融合教育 Inclusive Education
融合教育指將所有學生安置於普通班級,並且依據學生能力及其個別差異進行課程調整,使所有學生皆能獲得均等的學習機會與共享教育資源。透過學校行政,以及普通教師與特殊教師的專業合作,建置全面性的支持網絡,將師生所需的相關服務與支援系統帶入班級,就像視力不好的人需要配戴眼鏡輔助視力,行動不便者需要柺杖、輪椅或無障礙坡道,心智障礙者則需要接受易讀易懂的資訊。
融合教育的理念源自1960年代的「正常化原則」,主張社會取消隔離措施,積極提供身心障礙者各種社會互動及經驗,使身心障礙者的教育、生活、就業、社交休閒等要項,盡可能接近一般大眾的生活型態。
臺灣融合教育的源起,最早應可追溯至1966年的盲生就讀國民學校計畫,以巡迴輔導模式開始,讓身心障礙學生融入學校,與其他學生一起學習及成長。
【適應體育──融合式體育課】
影片簡介:融合式體育課是指特殊需求學生與一般生一起進行體育課程,體育教師在教學設計盡可能以普通課程為主要架構,針對特殊需求學生給予器材與規則的彈性調整,或是動作技巧的修正,創造特殊需求學生與一般生一同活動的愉快氣氛。
【校園適應體育紀實片系列-台北市景興國中】
影片簡介:為了協助視障生融入體育課程,特教老師鄭傑陽入班與體育老師合作,透過教具的改良製作、教學方式與學習目標的調整,以及同儕支持的力量,讓視障生也能和同儕一起享受體育課。